Nurses' knowledge and competencies for preceptorship in the basic health unit.

OBJECTIVE: to describe the actions performed by nurses in the preceptorship of students in the Basic Health Unit (Portuguese acronym: UBS); to identify the knowledge of nurses and competencies they need to acquire or develop in order to act in the preceptorship of students in the UBS; to discuss the implications of the pedagogical practice of preceptor nurses in their own continuing education. METHOD: qualitative, descriptive and exploratory nature. Scenario: A UBS. Participants: six preceptor nurses. Data collection: semi-structured interview. RESULTS: Bardin's content analysis was used. Emerging categories: Approaching the concept of preceptor and the teaching role; The fragile institutional recognition of UBS as a field of internship and the offer of knowledge of preceptors: overcoming difficulties; Preceptor nurses' performance in face of dynamics of facts arising and shaping the reality in a UBS; Opportunities and limitations of the pedagogical practice implying on continuing education. CONCLUSION: it is necessary to discuss and rethink the strategies of interest of preceptors and develop their competencies.

Nurses' knowledge and competencies for preceptorship in the basic health unit / Saberes e competencias del enfermero para preceptoría en unidad básica de salud / Saberes e competências do enfermeiro para preceptoria em unidade básica de saúde

ABSTRACT Objective: to describe the actions performed by nurses in the preceptorship of students in the Basic Health Unit (Portuguese acronym: UBS); to identify the knowledge of nurses and competencies they need to acquire or develop in order to act in the preceptorship of students in the UBS; to discuss the implications of the pedagogical practice of preceptor nurses in their own continuing education. Method: qualitative, descriptive and exploratory nature. Scenario: A UBS. Participants: six preceptor nurses. Data collection: semi-structured interview. Results: Bardin's content analysis was used. Emerging categories: Approaching the concept of preceptor and the teaching role; The fragile institutional recognition of UBS as a field of internship and the offer of knowledge of preceptors: overcoming difficulties; Preceptor nurses' performance in face of dynamics of facts arising and shaping the reality in a UBS; Opportunities and limitations of the pedagogical practice implying on continuing education. Conclusion: it is necessary to discuss and rethink the strategies of interest of preceptors and develop their competencies.

RESUMEN Objetivo: describir las acciones realizadas por el enfermero en la preceptoría de alumnos en la Unidad Básica de Salud (UBS); identificar los saberes de los enfermeros y las competencias que ellos necesitan adquirir o desarrollar para actuar en la precepción de alumnos en UBS; discutir sobre las implicaciones de la práctica pedagógica del enfermero preceptor en su propia formación permanente. Método: naturaleza cualitativa, descriptiva y exploratoria. Escenario: una UBS. Participantes: seis enfermeros preceptores. Recolección de datos: entrevista semiestructurada. Resultados: se utilizó el análisis de contenido de Bardin. Categorías emergidas: Aproximación del concepto de preceptor con el oficio de enseñar; El frágil reconocimiento institucional de la UBS como campo de prácticas y la oferta de saberes de los preceptores: venciendo dificultades; El enfermero preceptor actuando frente a la dinámica de los hechos que surgen y moldean la realidad en una UBS; Oportunidades y limitaciones de la práctica pedagógica implicando en la formación permanente. Conclusión: es necesario discutir y repensar estrategias de interés de los preceptores y desarrollar sus competencias.

RESUMO Objetivo: descrever as ações realizadas pelo enfermeiro na preceptoria de alunos na Unidade Básica de Saúde (UBS); identificar os saberes dos enfermeiros e as competências que eles precisam adquirir ou desenvolver para atuar na preceptoria de alunos em UBS; discutir sobre as implicações da prática pedagógica do enfermeiro preceptor em sua própria formação permanente. Método: natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Cenário: uma UBS. Participantes: seis preceptores. Coleta: entrevista semiestruturada. Resultados: utilizou-se análise de conteúdo de Bardin. Categorias emergidas: Aproximação do conceito de preceptor com o ofício de ensinar; O frágil reconhecimento institucional da UBS como campo de estágio e a oferta de saberes dos preceptores: vencendo dificuldades; O enfermeiro preceptor agindo frente à dinâmica dos fatos que surgem e moldam a realidade em uma UBS; Oportunidades e limitações da prática pedagógica implicando na formação permanente. Conclusão: é necessário discutir e repensar estratégias de interesse dos preceptores e desenvolver suas competências.

Os saberes e competências do enfermeiro para a preceptoria de graduandos em unidade básica de saúde: implicações na sua formação permanente / The knowledge and competencies of nurse preceptor in basic health unit: implications for permanent formation

O estudo surgiu a partir da vivência do autor como preceptor em Unidade Básica de Saúde (UBS) que recebe estagiário. Objetivos: descrever as ações que são realizadas pelo enfermeiro na preceptoria de graduandos em UBS; identificar os saberes dos enfermeiros e as competências que ele precisa adquirir ou desenvolver para atuar na preceptoria de graduandos em UBS; discutir sobre as implicações da prática pedagógica do enfermeiro preceptor em sua própria formação permanente; elaborar uma tecnologia educacional para a formação pedagógica em preceptoria de enfermagem e implementá-la na unidade pesquisada. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva, exploratória. O cenário foi uma UBS de Niterói. Os participantes foram seis enfermeiros preceptores de graduandos em enfermagem. Dados coletados por meio de entrevista semiestruturada. Este estudo teve como referencial teórico o educador Philippe Perrenoud. Os dados foram analisados segundo o método de análise de conteúdo de Laurence Bardin, emergindo quatro categorias: Aproximação do conceito de preceptor com o ofício de ensinar; O frágil reconhecimento institucional da UBS como campo de estágio e a oferta de saberes dos preceptores: vencendo dificuldades; O enfermeiro preceptor agindo frente à dinâmica dos fatos que surgem e moldam a realidade em uma UBS; Oportunidades e limitações da prática pedagógica implicando na formação permanente. Conclui-se que há necessidade de discutir e repensar estratégias para orientar o interesse dos preceptores para sua formação permanente, através do desenvolvimento de competências a partir de sua própria prática. Contribuindo, assim, para a valorização da própria profissão e fortalecimento do Sistema Único de Saúde

The study arose from the author's experience as a tutor in Basic Health Unit (BHU) which receives interns. Objectives: To describe the actions that are performed by nurses in the preceptorship of undergraduate BHU; identify the knowledge and skills that the nurses needs to acquire or develop to work in the preceptorship of undergraduate BHU; discuss the implications of the pedagogical practice of the nurse preceptor in his own ongoing education; develop an educational technology for teacher training in nursing preceptorship and implement it in the unit studied. Methodology: This is a qualitative research, descriptive, exploratory. The study setting was a BHU at Niterói. Participants were six nurse preceptors of undergraduate nursing. Data were collected through semi-structured interviews. This study used as a theoretical referencial the educator Philippe Perrenoud. Data were analyzed using the method of content analysis Laurence Bardin, emerging four categories: Approaching the concept of preceptor to the office of to teach; The weak institutional recognition of BHU as an internship site and the provision of knowledge of preceptors: overcoming difficulties; The nurse preceptor acting on the dynamic of the facts that emerge and shape the reality in a UBS; Opportunities and limitations of pedagogical practices involving lifelong learning. It is concluded that there is need to discuss and rethink strategies to guide the interest of preceptors for their ongoing formation, through the development of skills from their own practice. Thus contributing to the enhancement of their own profession and strengthening the National Health System

Nurse knowledge and understanding for teaching and management in primary health care: a descriptive/exploratory study

This is dissertation project in progress for a Masters Course in Health Care Teaching at Fluminense Federal University (UFF). Aims: To identify the nursing knowledge and skills that need to be developed for management and preceptorship in a primary health care system; to analyze and discuss the implications for pedagogical practice for nursing preceptors during their training; to describe the tasks carried out by nurses while managing and preceptorship students in a preceptors health care unit; and to develop educational technology for permanent pedagogical nursing training. Method: qualitative, exploratory and descriptive research to take place at a primary health care unit in the municipality of Niteroi, Rio de Janeiro State. The research subjects will be nurse preceptors. The data will be gathered from August to December 2013, by means of semi-structured interviews and a thematic analysis of the content...

Educação continuada/permanente como estratégia no gerenciamento de enfermagem no Sistema Único de Saúde: uma revisão integrativa / La educación continua / permanente como una estrategia para la gestión de enfermería en el sistema único de salud: una revisión integradora / Continuing/permanent education as a strategy for managing of nursing in the unique health system: an integrative review

RESUMOObjetivo: analisar as publicações que enfocam o processo de Educação continuada no âmbito da enfermagem, no período de 2008 a 2011. Método: revisão integrativa realizada nas Bases de Dados da Biblioteca Virtual da Saúde (Lilacs e Scielo), com os seguintes critérios de inclusão: possuir relação ao objetivo proposto; ano de publicação de 2008 a 2011; abordar a temática de educação continuada no âmbito da Enfermagem; possuir o texto na íntegra disponível on line; idioma em português, inglês ou espanhol. Resultados: Após a busca, foram analisados e categorizados nove artigos. Conclusão: percebeu-se que os desafios e ações por parte da equipe multiprofissional na atualidade estão relacionados à carência de incentivo às ações de Educação continuada. No âmbito da Enfermagem são ainda mais imprescindíveis essas ações, pois observa-se no cotidiano, problemas decorrentes de falta de atualização e treinamento, implicando diretamente em uma diminuição no rendimento da qualidade da assistência em saúde

Objective: To analyze the publications that focus on the process of continuing education in nursing in the period from 2008 to 2011. Method: integrative review conducted in Databases Virtual Health Library (Lilacs and SciELO), with the following inclusion criteria: having regard to its purpose; publication year from 2008 to 2011, addressing the issue of continuing education within the nursing; having the text available on line; language in English, Portuguese or Spanish. Results: After the search, were analyzed and categorized nine articles. Conclusion: it was realized that the challenges and actions by the multidisciplinary team at present are related to the lack of incentive shares of Continuing Education. Within the Nursing areeven more essential these actions, as observed in everyday life, problems arising from lack of updating and training, directly implying a decrease in the yield of the quality of health care

Objetivo: Analizar las publicaciones que se centran en el proceso de educación continua en enfermería en el período de 2008 a 2011. Método: revisión integradora a cabo en la Biblioteca de Bases de Datos Virtual en Salud (LILACS y SciELO), con los siguientes criterios de inclusión: tener en cuenta su finalidad, año publicación a partir de 2008 a 2011, abordando la cuestión de la formación continua dentro de la Enfermería, tener el texto disponible en línea, en idioma Inglés, portugués o español. Resultados: Después de la búsqueda, fueron analizados y categorizados nueve artículos. Conclusión: se dio cuenta de que los desafíos y las acciones realizadas por el equipo multidisciplinario en la actualidad están relacionados con la falta de acciones de incentivo de Educación Continua. Dentro de la Enfermería son aún más importantes estas acciones, como se observa en la vida cotidiana, los problemas derivados de la falta de actualización y capacitación, lo que implica directamente una disminución en el rendimiento de la calidad de la atención de salud